Профессиография и профессиональное обучение

Инструкция к организации обучения по программе:

1) ознакомление ученицы с содержанием программы. разделы I—IV;

2) самостоятельное изложение ученицей содержания разделов I—IV;

3) ознакомление ученицы с разделами программы V, VI;

4) самостоятельное изложение ученицей раздела V;

5) ознакомить ученицу с разделом VI (см. рис.);

6) самостоятельное изложение ученицей основно го раздела VI;

7) отработка приемов управления станком на материале раздела VI;

8) ознакомление ученицы с приемами выполнения операций по учебной карте (раздел VII);

9) самостоятельное изложение ученицей правил выполнения операций (раздел VII);

10) самостоятельная отработка операций с опорой на учебную карту (раздел VII);

11) начинать обучение с выполнения первичной обмотки;

12) на начальных этапах обучения процессу намотки работать с проводом среднего сечения (0.6—1,12 мм);

13) при обучении работе на станке инструктор, производя то или иное действие (включение станка, счетчика, переключение самохода, нажатие на педаль и т. д.). просит ученицу раскрыть логику этих действий со станком, т. е. представить его как орудие;

14) намотку обмоток определенной катушки инструктор производит в замедленном темпе, останавливаясь на каждой из выделенных операций. Показывает ученице из учебной карты задачи. Решение этих задач на основании ранее усвоенной теоретической части и будет критерием понимания выполняемых ручных операций. После того как ученица безошибочно и быстро решит все поставленные перед ней задачи, инструктор разрешает ей самостоятельное выполнение ручных операций;

15) после того как ученица начинает понимать и осмысливать содержание каждой отдельной операции и порядок их выполнения, инструктор переходит к организации следующего этапа обучения — форми рованию практических действий по намотке обмоток трансформаторов. Теперь центром внимания ученицы должны стать условия правильного выполнения исполнительной части действия. Инструктор показывает в замедленном темпе выполнение каждой операции;

16) после того как инструктор продемонстрировал несколько раз выполнение всех операций, к работе приступает сама ученица. Перед ней ставится задача: опираясь на учебную карту, в очень медленном темпе повторить каждую операцию, фиксируя все узловые моменты, выделенные в карте.

Инструктор контролирует правильность выполнения операций при намотке катушки трансформатора ученицей. Если у ученицы возникает какая-либо ошибка, то он должен по ходу выполнения действия поправить ее и указать на причины возникшей ошибки.
В медленном темпе ученица выполняет все операции несколько раз. Затем, когда она перестает обращаться к учебной карте, темп выполнения операций начинает увеличиваться.