Изучение психологической структуры профессиональной деятельности

Сравнительный микроанализ функциональной структуры исследуемого действия у работниц разной квалификации также показал, что программирование операции б протекает у намотчиц в четыре раза, у учениц в два раза длительнее, чем программирование операции а. Кроме того, длительность протекания когнитивных и исполнительных компонентов операции б в два раза превышает   длительность протекания "аналогичных компонентов операции а у всех работ­ниц (см. рис. 22). Эти данные, а также данные макро­анализа о сложности сонастраивания операций А и Б в начале работы у работницы с 20-летним стажем позволили сделать вывод о том, что операция Б зна­чительно сложнее операции Л. Еще одним доказатель­ством превышения допустимой разницы в сложности исполнения операций А и Б являются данные лабора­торных исследований, проведенных на движениях, аналогичных движениям, совершаемым намотчицами при исполнении изучаемого нами действия. Резуль­таты лабораторных исследований показа­ли, что длительность протекания движений, ампли­туда которых определяется только визуально (в на­шем случае это операция Б), на 17% больше дли­тельности протекания движений, ограниченных внеш­ними средствами, например рычагом (в нашем слу­чае это операция Л). В данном исследовании это раз­личие достигает даже у намотчицы с 20-летним ста­жем 39%, т. е. в два раза больше предполагаемого по экспериментальным данным.

Также удалось выявить и определенную последо­вательность протекания и общую картину взаимодействия компонентов функциональной структуры «целостного действия», типичные для всех исследо­ванных работниц (см. рис. 22). Основные моменты этой последовательности заключаются в том, что пос­ле завершения программирования целостного дейст­вия начинается программирование операции б, хотя первой начинается реализация операции а. Начало построения программы операции б раньше, чем опе­рации а, обусловлено тем, что операция б, как было установлено, сложнее операции а и на организацию ее адекватного протекания требуется больше време­ни. Реализация же операции а первой задана в тех­нологии. Построение программы операции а начина­ется приблизительно в середине протекания програм­мирования операции б, и именно этот момент, как мы предполагаем, можно считать началом заплани­рованного слияния операций, так как в это время ра­ботница уже готовится к реализации целостного дей­ствия, поэтому и программирование операций про­текает взаимосвязанно. Затем начинается реализа­ция операции а, в то время как программирование операции б еще некоторое время продолжается. В се­редине протекания стадии реализации операции а начинается реализация операции б, и именно в это время реализация операций а и б протекает взаимо­связанно (только у ученицы последовательно), что отражает завершение исполнительной части сложно­го перцептивно-моторного действия. В связи с тем что операция а несложная, она протекает быстрее и завершается раньше операции б, поэтому и контроль за качеством исполнения операции а начинается пер­вым. После завершения реализации операции б на­чинается контроль за ее качеством, но завершается реализация операции б одновременно с завершением контроля операции а, и поэтому контроль операции б как бы сливается с контролем, осуществляемым за качеством исполнения всего действия в целом. Неко­торое время контроль операции б и целостного дейст­вия протекает взаимосвязанно. Завершается испол­нение целостного действия окончательным контро­лем — контролем целостного действия.